Своя математика, а не чужая
Готовлю игры и вспоминаю, как легко взрослый, садясь рядом с ребёнком, превращается из партнёра в учителя.
Стоит сказать: «Подумай получше», «Нет, не так» и даже невинное «помнишь, я тебе объяснял» — и игра превращается в урок, исчезает интерес, пропадает внутренняя инициатива ребёнка.
А мы ведь собирались просто поиграть.
В игре, даже в самой пресловутой развивашке, должно рождаться свободное, радостное, живое мышление.
Я представляю, как родители и дети будут вместе за одним столом собирать картинки, искать симметрию, придумывать и нарушать правила — и вижу, что важнее всего тон, внимание и совместное действие.
Иногда ребёнку нужно не объяснение, а просто взрослый, который внимательно и искренне интересуется:
«Как ты это сделал?»,
«Как у тебя это получилось?» (даже если «неправильно») —
и у ребёнка загораются глаза.
Ошибки — отдельная радость.
Если вместо «неправильно» сказать:
«Интересно, почему так? А если сделать по-другому? А что изменится, если…» —
ребёнок перестаёт бояться и начинает рассуждать.
Наверное, в этот момент в голове появляется «своя» математика, а не чужая.
Согласно некоторым исследованиям (Канада, Чили, США), дети, с которыми родители дома время от времени играют в счёт, настолки и пазлы, лучше понимают числа и увереннее решают задачи (LeFevre, Susperreguy, Mayer et al.).
Работы Малони показали: если взрослые тревожатся по поводу математики и передают это детям, те начинают бояться раньше, чем успевают попробовать.
5 минут совместной игры могут многое изменить. Когда значимый взрослый перестаёт объяснять и просто садится рядом играть, у ребёнка появляется шанс полюбить математику.
Добавить комментарий